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12月13日,盧老師在線上為家長們帶來了一場題為《為什么說教無效?》的講座。家長們紛紛表示受益良多,對于“孩子為什么會拖延?”有了更深刻的理解。盧老師首先講了自尊的概念:自尊=成功/抱負。
簡單理解,當我想要的東西,得到得越多表現(xiàn)得越成功,自尊水平越高。是不是比例越高越好呢?并不是,當目標被輕易甚至超額滿足,孩子反而容易滑向‘躺平’或自滿,這種狀態(tài)反而會令孩子失去成長和奮斗的動力。但是當這個比值低于0.5的時候,就會體驗到挫敗感和低自尊,會表現(xiàn)為無法行動、退縮。
理想的比值是在0.8-1之間時,就是我們常說的跳一跳能夠得到的位置。在這個區(qū)間會因為有足夠的自尊水平使自己對繼續(xù)成長充滿動力。
當比值過低,自尊破碎,會對孩子有很多深遠的影響,最常見的是拖延,害怕考試,害怕社交。
舉個例子,一個孩子害怕考數(shù)學。于是在一次重要考試的時候,堅決不去學校,縮在家里的角落,這是自尊破碎的典型表現(xiàn)。于是在那個應該考試的下午,孩子在家里的小板凳上忐忑不安地等待媽媽下班。
問題來了,媽媽怎樣做會對孩子自尊造成更進一步的摧毀?怎樣做可以幫孩子撿一撿碎一地的自尊呢?
日常常見的方式,打罵孩子為什么不去考試!這必然會讓自尊更加破碎。
另外一種,描述孩子的狀態(tài)“你好好地坐在家里等媽媽下班,讓媽媽很放心?!眿寢寷]有因此發(fā)火,而是拿著放大鏡對準孩子“穩(wěn)穩(wěn)坐在板凳上”這一幀,照見孩子尚且完好的部分。這是一件糟糕的事情,但是找到其中閃光點,依然可以給破碎的自尊增加一點力量。
同時盧老師還從神經(jīng)科學的視角,解讀“為什么說教無效”。這里說到兩個重要的器官,“杏仁核”和“大腦皮層”。
杏仁核
“杏仁核”是處理原始情緒的中心,它的優(yōu)先級極高。當人被情緒淹沒時,就像是被杏仁核劫持了一樣,我們的前額葉皮質(zhì)層的理性思考被抑制,就會表現(xiàn)出沖動不受控制。
大腦皮層
“大腦皮層”負責高級認知功能。
說教使用的是語言和邏輯,也就是在大腦皮層工作。但是當杏仁核被激活的時候,我們的大腦皮層是被關機的狀態(tài),或者效率很低,這時候就會表現(xiàn)為,我們說了很多但是孩子完全聽不進去。
那要怎么做才能幫助孩子
從“杏仁核”過渡到“大腦皮層”呢?
通過“命名情緒”的方式。只有當情緒被看到,被承認,被表達時,才能回歸理性,達到大腦皮層。那些無法言說的憤怒,達到大腦皮層后才能夠被討論。
所以這真不是孩子在跟你作對,是我們大腦的結(jié)構(gòu)工作模式?jīng)Q定了,我們的方式不對努力全白費。
盧老師還分享了跟孩子溝通的方法,每次沖突后整理過程,分析孩子的情緒,優(yōu)化自己的表達。這個過程不會一蹴而就,是成百上千次重復的結(jié)果。
講座收束,留給我三點可落地的專業(yè)提醒:
自尊公式
自尊公式不是雞湯,而是可量化的干預坐標。把任務調(diào)到“跳一跳夠得著”的0.8–1區(qū)間,才能避免挫敗性拖延。
情緒命名
情緒命名是落地的方法;先讓杏仁核“下線”,大腦皮層才能“上線”,否則所有策略都淪為背景噪音。
修復自尊
修復自尊的核心操作是“顯微鏡式反饋”:在失敗事件里找到可觀察、可確認的行為,并給予即時標記,逐步重建自我效能感。
盧老師用神經(jīng)科學框架把“拖延”還原為情緒調(diào)節(jié)故障,為家長提供了可復現(xiàn)的干預路徑——這是本場講座最大的專業(yè)價值。
作者:May
編輯:zizi
審核:唐詩
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國內(nèi)心理咨詢和心理治療領域著名專家
國內(nèi)心理評估領域著名專家
國內(nèi)跨心理學和醫(yī)學的著名專家
國內(nèi)第一代心理動力學治療師
中南大學湘雅醫(yī)學院醫(yī)學博士
中國心理學會臨床心理學注冊督導師
暨南大學附屬第一醫(yī)院精神科主任醫(yī)師
曾任中國心理衛(wèi)生協(xié)會精神分析專業(yè)委員會常務委員
曾任中國心理衛(wèi)生協(xié)會心理評估專業(yè)委員會常務委員
廣東心理學會精神分析專業(yè)委員會第一、第二屆主任委員
曾任廣東心理學會常務理事
曾任廣東省醫(yī)學會精神科分會委員
曾任廣州市醫(yī)學會精神科分會副主任委員
廣州伊理雅通心理咨詢中心創(chuàng)立人
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暨南大學臨床心理學碩士
廣東省心理學會精神分析專委會秘書長
廣東省兒科學及青少年健康管理專委會委員
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